| 百余命题、阅卷专家及名师提出5大建议 |
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| 作者：佚名 文章来源：新华日报 更新时间：2004-12-17 |
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2005年江苏高考语文怎么考？怎样才能使高考语文命题与中学语文教学共同步入“素质教育”与“素质考查”相辅相成的更高境界？日前，南京师范大学中学语文教学研究中心和《文教资料》杂志社联合举办了“2005年江苏省高考语文命题群言会”，100多名经验丰富的高考语文命题研究者、阅卷人员及来自高中语文教学第一线的省、市名师和专家参会。
“群言会”上，大家一致认为，2004年江苏省首次自主命题的这份语文试卷，在全国15份试卷中是出得较好的一份。没有陈题；信度比较高；在与2003年全国试卷相衔接过渡的过程中，既平稳又有创新，体现了江苏的教育大省文化大省的深厚底蕴。同时，专家们对2005年高考语文命题提出五点建议：
引导学生读和写应成命题方针
高考，在目前的情况下是最公正、公平的选拔人才的一种方式。因而，高考命题也就成为中学语文教学的指挥棒，有极强的导向性。高考如何命题，中学就相应地来组织复习备考。不少专家认为，以往的试卷，语知的题量大而杂，引导学生去死记字音、字形、词义辨析等，甚至漫无边际地死背《近义词词典》、《成语词典》、《熟语词典》等。这种做法，花时很多，收效甚微，不能很好地提高学生的语文素养。事实证明，多阅读、多写作，才是提高学生语文素养的最有效的途径；单靠做那些琐碎繁杂的题目，是远远达不到提高语文素养的目的的。因此引导学生多阅读、多写作，应该是语文命题的方针。
命题必须重视教科书
有专家认为，由于以往命题的选材不重视课本，导致相当一部分学校不重视高中语文教材的教学，而把注意力集中在重复繁杂的语知训练上，使得原本最富有文学性的语文教学越来越乏味。这似乎成为一个怪圈。这种情况高一、高二就已出现了，而到了高三，表现就更为明显，有些学校第五、第六册根本不教，或粗粗讲一下古文，就引导学生一头扎进题海里去了。其实，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华。认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段，高考语文命题必须以语文教材为主要依据。
试卷难度不能超纲超本
如果高考语文的均分总是低于其他学科，这会影响学生学习语文的兴趣和积极性，对语文学习也会越来越不重视。因此，专家们一致提出必须降低语文试卷的难度。具体地说，如拼音、错别字等，高中语文教学是处处设防而又防不胜防。有老师建议，这些内容只要把中学课本、读本中涉及的富有生命力的字音、字形考查一下就行；成语、熟语、名篇名句默写等试卷考查，最好也限制在教材的范围内，不然真是漫无边际，无所适从，既花时又伤身。再如现代文阅读，像今年的Ⅱ卷20题，分值为6分，却有7个解题要点，学生根本就答不全。重视教材，不要超纲，这应该是高考命题的原则。
确保考生有1小时写作文
有专家建议，应减少语知题题量，确保考生有1小时的作文时间。从考场实践来看，大部分考生只有40分钟时间写作文，还有些学生只有30分钟，甚至20分钟写作文，导致草草收篇或写了一大半甚至一半就交卷。1965年之前理科学生只考一篇作文，现在作文占考试时间的三分之一都不到。作文水平不能真正地考查出来，而真正考查学生综合素质、语文能力的恰恰是作文。
关于作文命题，专家也提出了建议，不要超越学生的生活实际，不然就无话可写，或只能胡编一通，也就远离了“写真事、抒真情”的原则，因此虚拟编造，很难区分出作文水平的高下，拉不开评分的档次。
语文卷要有文学特色
专家们提出，语文试卷的语言不仅要简洁准确，还要优美生动，读题时似有一种美的享受，能在美滋滋的感觉中去答题，这会减轻考生的紧张心情，有利于考生的正常发挥。
据主持这次会议的郁炳隆教授和胡永生副教授介绍，会后将把百余名专家的具体建议和命题思路整理成详细的“纪要”，向省主管部门反映，希望得到他们的关注和采纳。
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