9月12日《时代商报》对沈阳重点中学教师的灰色收入作调查，发现六成老师开上了私家车。这个调查引来争议，一些人说老师根本没有这么高的收入。不管怎样，有一个事实谁也无法否认：教师队伍也开始分化，一些老师生活豪华，而多数教师清贫度日，西部、边远地区的老师更是穷得可怜。今年教师节的一份调查可作佐证，近三分之一教师认为，收入两极分化是他们最大的苦恼，不仅名校与普通校、校内的名教师与普通教师也两极分化。

　　只要合法致富，名利双收无可非议。遗憾的是，报道告诉我们，那些“教师富翁”相当部分收入都是灰色的，即通过义务教育法与教育部门三令五申禁止的课余时间补课获得。这些作为，在性质上与职能部门利用手中的公权牟利没什么不同，同样在搞权力寻租———这已不仅是师德问题，而是严重的教育违法。

　　我们现在抨击教育乱象，一般都将矛头指向主管部门与学校，而“教师富翁”则意味着，一些教师也从教育乱象中获利，同样属既得利益者，对教育整改必然有意无意抵触，甚至设置障碍。了解这点，就会明白，清除教育乱象，不能全指望教育系统的自我革新，而应该有强大的外力，对教育与教师作出全新的定位与法律规范。

　　近期围绕教师节是否改期的争论我觉得没有抓住要害。二十多年前，教师整体收入微薄，需要政府的呵护与关照，所以设立教师节。二十多年过去了，教师节的内涵也应该重新定位了———对那些崛起成为新高收入阶层的“教师富翁”，取呵护而代之的应是科学监控，通过审计、税收等杠杠堵住他们违法致富的空间，剔除灰色的“教师富翁”，引导有能力的教师在法律范围内赚钱；对西部、边远地区的教师群体，则应不断加大财政投入力度，改善待遇，使他们过上较为体面的生活。